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记刘遐、郑亚琴名师工作室联动教研活动

   微媒界2019年3月14日讯:春光明媚的3月13日上午,刘遐、郑亚琴名师工作室联动教研活动在安吉县天荒坪幼儿园开展,本次活动主题是找寻小学STEAM教育的理念与幼儿园安吉游戏课程的共通点,搭建幼小无缝衔接的脚手架,为小学一年级教师关于孩子注意力、学习力的养成答疑解惑,实现幼小衔接的另一种可能。为此还邀请了天荒坪小学执教一年级的老师一起参加。

8:30-9:30观摩大班孩子沙水区游戏,大家以照片或者视频进行记录,小学老师也和我们一起观察游戏中的孩子。

看——孩子在玩什么?怎么玩的?

听——孩子在说什么?

问(一定情况下)——孩子在干什么?

思——孩子在游戏中的深入学习?可能获得怎样的发展(教师在做什么,假如是我,我会怎么做?)

10:00-10:30大家一起来到大班教室观摩教师的游戏分享。边听边思:1.分享用了哪些视频、照片?(依据)2.教师问了哪些问题?帮助孩子梳理了哪些游戏经验?3.幼儿的回答体现了哪些领域的核心经验?教师是如何推进的?

10:30-11:30互动研讨、集中反馈自己的观察,提出问题、思考和建议。首先刘遐老师用PPT为我们详细解说了STEAM教育的相关理念,它是建构有结构的知识,指向的是深度学习。接着刘老师举了个简单的例子,一下子让我们明白STEAM教育与安吉游戏的共通之处:譬如在我们安吉游戏的建构区中1.明确问题【做什么样的桥,游戏计划】2.模型表征【桥的形态结构如何)】3.材料需求【造桥需要哪些材料】4.模型制作【桥是如何制作的】5.模型优化【制作的桥并试一试效果】。

接着郑亚琴老师用PPT图文并茂的向我们阐述两者共通之处——玩。让游戏材料变成学具;让游戏的玩法变成孩子的学法,教师的教法,让孩子在玩中学、玩中研;在游戏中培养孩子的专注力、注意力,从而提高学习力。

到会的成员们在两位名师的带动下开启头脑风暴,畅所欲言。有的建议分享时往小学一年级专业知识上面靠一靠;有的建议做个项目,系统化的展示;有的在分享互动时,面向全体孩子的互动频率不高,提出可行性建议……我们梳理得出STEM教育与安吉游戏的共同之处:1.聚焦真实问题。2.过程性能力获得是关键。3.都要创设必要的环境、投放材料。4.学习共同体的协作。5.跨学科概念,多元知识的浸润。

原定一小时的研讨时间一直延续到12点多,临别大家还站在那一直讨论着,让STEAM教育与安吉游戏碰撞,改变传统的幼小衔接模式,创新我们一直在路上。

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